开始这个话题前，我先编一个故事。

有一个八〇年代的女孩，出生在一个中等国家的中等城市的中等家庭里，老实巴交的父母不善言辞、不好交际，女儿的到来让他们自然而然地变得跟周围大多家庭一样，一个努力挣钱，一个辛勤持家，因为在那个年代那样的家庭，这样才是他们最本分最负责的状态。故事讲到这未免有些枯燥，的确，枯燥得连女孩自己长大回忆都模糊了。她记得的，也是乐意回忆的就是每到节日、生日，三人一起动手制作一个纪念。从最开始的卡片到折纸，从给自己做发夹到给娃娃制新衣，不知不觉这成了家庭里最默契的约定，维持了女孩整个童年。

故事先讲到这，我们言归正传。

新学期开始不到一个月，我的不少家长朋友在朋友圈吐槽，诉说被各式奇葩亲子手工作业折磨。

幼儿园都有手工课，还要布置手工作业。这跟教育部三令五申，严禁幼儿园超前授课有关，不让上课，幼儿园总得教点别的。但更重要的因素是，现在的父母已经意识到培养孩子动手能力的重要性，有这方面的需求，让“工匠精神”在教育方面很是流行。

如今大多家长忙于工作，下班了还把不多的时间耗在手机上，跟孩子其实是有所疏远的，要求孩子的手工作业跟家长一起完成，增加彼此的感情交流，这个思路本来也很好。

然而，为什么到最后会发展成为家长也连呼吃不消的沉重负担呢？

一种情况是，老师为了凸显独特和创意，布置有一定难度的亲子手工作业，这不是在教学生，这是在拼家长全能。另一种情况是，亲子手工作业的难度并不那么大，折个纸房子，扎个小动物之类，要么参与性不高，要么快速了事。

说到底，老师和家长都太在乎手工本身，忘了过程的实质，这和市面上太多打着“爱·健康·快乐·成长”旗号的亲子手工活动如出一辙。那么，当我们在谈亲子手工时我们在谈什么？

文章一开始讲的故事，那个女孩是我，经爸妈核实，基本属实。现在我来讲故事的结局，直到长大后，我仍然保留着那些现在看来手艺笨拙制作粗糙的DIY，不过那有什么关系，那就是我的童年，我的爸爸，我的妈妈，和我们的故事。只是我一直也没有问他们当初为什么是手工，因为一件事成为一种习惯，并被认定是对的时候，怎么开始的就不那么重要了。

此时，我两岁的儿子正在我身旁酣然入睡，比起那些为了孩子不输在起跑线上奔波于各种早教，还有那些对孩子教育束手无策的家长，我很平静。童年的手工让我领悟最好的教育是陪伴，让陪伴成为习惯，我想，这才是亲子手工的意义。